РОЗРОБКИ УРОКІВ

Фізичні принципи сучасних екранів: від рідкокристалічних до електронного паперу

Дана стаття доповнить урок  фізики в 10 класі на тему "Рідкі кристали. Полімери".
Ми живемо у світі, де одні технології змінюються іншими. А  інформація, подана в підручнику, не встигає за прогресом. Тож, вийшовши за рамки підручника, вчитель має можливість створити цікавий сучасний урок. І цим підвищити пізнавальний інтерес та  активізувати діяльність учнів.

Новітні технології стрімко увірвалися в усі сфери нашого життя. Ще донедавна рідкокристалічні дисплеї ноутбуків і персональних комп’ютерів, мобільних телефонів і плоских телевізорів, фото- і відеокамер викликали подив. Нині використання в техніці, медицині та побуті виробів на основі рідких кристалів стало нормою життя. Фізику рідких кристалів, відкритих наприкінці ХІХ ст., ґрунтовно досліджено лише в останні десятиліття. За цей час накопичено значний теоретичний і практичний матеріал.  читати далі (https://drive.google.com/file/d/0B3O3Gy_DRNs8U3NVRHpTM0g4RGM/edit?usp=sharin)

Узагальнюючий урок за темою " Механічні коливання і хвилі "

Мета: Узагальнити і систематизувати отримані знання, вміння при вивченні теми " Механічні коливання і хвилі " .

Завдання:

1 . Освітні:

повторити , узагальнити і систематизувати основні теоретичні питання теми:

Ø механічні коливання ;

Ø види коливань ;

Ø характеристики коливань  та  хвиль .

2 . Розвиваючі :

Ø продовжити розвиток інтересу до предмету;

Ø розвивати логічне мислення , вміння узагальнювати , порівнювати , зіставляти , аналізувати ;

Ø розвивати самостійність в мисленні та навчальній діяльності .

3 . Виховні:

Ø продовжити виховання акуратності при роботі з приладами;

Ø вміння працювати в групах , прислухатися до думки інших , розвивати почуття колективізму , взаємодопомоги.

 Презентацію до уроку знайдеде, якщо перейдете за посиланням: https://drive.google.com/file/d/0B3O3Gy_DRNs8c3dMdmlkSzdpdDg/edit?usp=sharing

Хід уроку:

І. Організаційний момент.  (1хв)

Перевірка готовності учнів до уроку (обладнання, відмітка відсутніх)

ІІ. Основний етап. Повторення понять, формул, одиниць вимірювання фізичних величин.

1.     Закрийте очі , послухайте  мелодію і скажіть, що ви уявили собі.

Включити  музику  «Звуки природи».

Мир звуков так многообразен,
Богат, красив, разнообразен,
Но всех нас мучает вопрос

Откуда звуки возникают,
Что слух наш всюду услаждают?

А чи замислювалися ви: чому ми чуємо, як сприймаємо звук ?

Причина звуку? - Вібрація (коливання) тіл, хоча ці коливання часто непомітні для нашого ока.

Поняття «звук» дуже тісно пов'язане з поняттям «хвиля».

Звук - це механічні пружні хвилі, що поширюються в газах, рідинах, твердих тілах.

І хоча на слух сприймається лише 20 %  інформації, спрйняття світу для нас було б неповним, якщо б ми не мали слуху.

Звукові хвилі  - це коливання .

2.     Для того, щоб всі згадали  поняття, величини, формули і одиниці вимірювання з теми " Механічні коливання і хвилі ",  ми з вами заповнимо таблицю:

Фізична величина	Зміст фізичної величини	Формули, зв’язки, закони	Одиниці вимірювання
Коливальний рух
А	Амплітуда		м
х	Координата	x = А соs ωt	м
Т	Період	T=	с
	Період математичного маятника	Т = 2
	Період пружинного маятника	Т = 2
𝝼	Частота	=	Гц
φ	Фаза	φ = ωt + φ0	рад
ω	Циклічна частота	ω =  =2	рад/с
Хвилі
λ	Довжина	λ = υ ⋅Т	м
υ	Швидкість	υ =  = λ⋅𝝼	м/с

3.Ми повторили з вами теоретичний  матеріал, тепер перейдемо до розвʼязування задач.

Перед вами картка з завданнями, складеними в форматі ЗНО. Виконавши завдання, ви вписуєте відповідь у бланк відповідей. В кінці уроку ви здасте мені ці картки.

Учитель пропонує виконати завдання №1, 2, 3:  (Після виконання учні звіряються  з правильними відповідями  (слайд          ))

Підбиття підсумків етапу:

- Хто виконав обидва завдання правильно?

- У кого правильно виконане тільки одне завдання? (учні піднімають руки).

4 . Робота в групах. Експериментальне завдання.

Створюється 3 групи , кожна група отримує завдання , обладнання , план роботи .

Завдання першої групи :

Виконати лабораторну роботу: «Визначення залежності періоду коливань від довжини маятника ».

Лабораторна робота: «Визначення залежності періоду коливань від довжини маятника ».

Мета: З'ясувати , як залежить період вільних коливань від довжини маятника.

Обладнання: Маятник , годинник , вантаж , лінійка .

Хід роботи:

1 . Перед вами нитяний маятник , довжиною нитки 60 см.

2 . Відхиліть кульку на невеликий кут і відпустіть його .

3 . За допомогою секундної стрілки виміряйте проміжок часу , за який маятник здійснив 10 повних коливань .

4 . Повторіть дослід при меншій довжині нитки.

5 . Зробіть обчислення і заповніть таблицю.

№	Довжина нитки l , м	Число коливань  N	Період  Т, с
1		10
2		10

6.Обчислення ________________________________________________________________________________________________________________________________________

7.Встановіть причинно – наслідковий зв’язок між довжиною маятника та періодом коливань.

Завдання другої групи

Виконати лабораторну роботу: «Визначення прискорення вільного падіння за допомогою нитяного маятника ».

Лабораторна робота: «Визначення прискорення вільного падіння за допомогою нитяного маятника ».

Мета: Розрахувати прискорення вільного падіння за допомогою формули періоду математичного маятника.

Обладнання: Годинник з секундною стрілкою , лінійка , вантаж , штатив.

Хід роботи:

1 . Встановити на краю стола штатив, до якого підвішено вантаж на нитці. Вантаж повинен висіти на висоті 3-4 см від підлоги.

2 . Виміряти довжину нитки маятника.

3 . Відхилити вантаж від положення рівноваги на невеликий кут і відпустити його .

4 . Заповнити таблицю і обчислити прискорення вільного падіння за формулою: g =   .

№	Число коливань , N	Час коливань t, c	Довжина нитки  l ,м
1	10

5.Обчислення ________________________________________________________________________________________________________________________________________

6. Встановіть причинно – наслідковий зв’язок між довжиною маятника та прискоренням вільного падіння.

Завдання третьої групи:

Виконати лабораторну роботу: «Визначення залежності періоду коливань від маси вантажу ».

Лабораторна робота: «Визначення залежності періоду коливань від маси вантажу ».

Мета: З'ясувати , як залежить період вільних коливань від маси вантажу.

Обладнання: Пружина , вантажі різної маси .

Хід роботи:

1 . Підвісьте до пружини динамометра один з тягарців.

2 . Виміряйте проміжок часу 5 коливань .

3 . Повторіть дослід з  двома тягарцями.

4 . Зробіть обчислення і заповніть таблицю .

№	Маса важка m, кг	Жорсткість пружини  k, Н/м	Число коливань , N	Період Т, с
1		16	5
2		16	5

5.Обчислення _____________________________________________________

_________________________________________________________________

6 . Встановіть причинно – наслідковий зв’язок між масою вантажу та періодом коливань маятника.

Вчитель: Ще раз повернуся до математичного маятника (вчитель штовхає кульку і маятник починає коливатися).

Ø Які фізичні процеси ви спостерігаєте?

- Претворення енергії.

Зараз я хочу показати вам ще один маятник «Маятник Максвелла»  (учні переглядають відео .(слайд 12)).

Вчитель: Прошу пояснити, які взаємні перетворення енергії відбуваються.

 (учні пояснюють перетворення потенціальної енергії в кінетичну та навпаки).

5.                Далі пропоную вам розвʼязати завдання № 4 та занести правильні відповіді в бланк відповідей. (Завдання на відповідність).

Після розв’язання учні звіряються з правильною відповіддю на екрані (слайд13  ).

6.                Експеримент  «поющие»  бокалы.

Поставимо келих на довгій ніжці з круглою підставкою на рівну поверхню. Змочимо водою вказівний і середній пальці однієї руки і поклади їх на край келиха. Іншою рукою міцно притисни підставку келиха до столу.

Починаємо водити мокрими пальцями по краю келиха. Край келиха повинен бути злегка вологим , слизьким , але не мокрим . Коли буде досягнуто певний тиск пальця на край , келих « заспіває» .

Наповнимо келих наполовину водою і знову примусимо його « співати» . Як відрізняється вийшов звук від звуку , видаваного порожнім келихом ? Як це можна пояснити ?

Відповідь:Коли ми водимо пальцем по краю келиха , то змушуємо його вібрувати. Ці вібрації передаються повітрю , що знаходиться всередині. Коли стовп повітря, що коливається виходить назовні , ми чуємо звук.

Коли в келих налита вода , то при «натирании » краю починають коливатися і склянка  і вода. Коли вібрує більша кількість речовини , то коливання взад- вперед відбуваються повільніше. Вони проте передаються повітрю , і створюється хвиля , яку ми сприймаємо як більш низький звук.

А звук – це хвиля (поздовжня).

Питання до класу:

Ø - що називається хвилею? ( це коливання, які поширюються в просторі)

Ø - які види хвиль ми вивчили? (поздовжні та поперечні)

Ø  - які  хвилі називаються поздовжніми, а які поперечними?  (поздовжня –хвиля, у якій частинки коливаються  вздовж напрямку поширення хвилі ; поперечна - хвиля, у якій частинки коливаються  перпендикулярнодо напрямку поширення хвилі ).

7. Повторивши характристики хвиль – наступне завдання №5.

Занесіть правильну відповідь в бланк відповідей.

Після розв’язання учні пояснюють, як виконували завдання, а потім звіряються з правильною відповіддю на екрані (слайд  14 ).

8.     Останнє завдання № 6. Задача відкритого типу. Розвʼязавши задачу,  занесіть відповідь у відповідне місце. (Перевірка  слайд 15 )

ІІІ. Підведення підсумків уроку .

Діяльність вчителя	Діяльність учнів
Сьогодні на уроці ми узагальнили і систематизували отримані знання при вивченні  теми «Механічні коливання і хвилі »; розв’язали розрахункові задачі різних рівней складності, розглянули якісні задачі; пояснювали фізичні явища і процеси, що відбуваються навколо нас.
Все, що ми вивчали – це дуже цікаво, а тепер згадайте, де ми в житті спостерігаємо механічні коливання. Та де вони знайшли застосування?	Учні наводять свої приклади: Музика, радіотрансляції, вай-фай, серфінг, піщані дюни, рух в пробках, припливи, грім і блискавки, надзвукові літаки, землетрусу, дзижчання бджіл, стайні перельоти птахів - ми заново поглянути на наш постійно схвильований світ.
Ми з вами підводимо підсумки уроку, і до вас останнє завдання скласти перелік основних питань вашого докладу, доповіді (презентації), які б ви винесли на узагальнення теми «Механічні коливання і хвилі»,  і в якій послідовності б ви їх розглядали.
Чим запам'ятався вам урок?	Багато явищ можна пояснити з фізичної точки зору.
Оцініть свою роботу на уроці .	Оцінюють роботу на уроці .

ІV . Домашнє завдання .

1 . Скласти дві задачі на тему « Механічні коливання і хвилі», оформити завдання на аркушах формату А4.(слайд 16)

Додаткові матеріали  до уроку знайдеде, якщо перейдете за посиланням: https://drive.google.com/file/d/0B3O3Gy_DRNs8c3dMdmlkSzdpdDg/edit?usp=sharing